Licence

• Semestre 1

  UE 1 : Remise à niveau (cours en français)

  Comptabilité de gestion (optionnel)

  Objectifs

  À l’issue de ce cours, les étudiants devront maîtriser les principales notions du calcul de coûts.

  Compétences à acquérir

  ·         Comprendre les finalités du calcul de coûts.·         Maîtriser les ntions de base du calcul de coûts (charges, coûts, objets de coût) ;

  ·         Distinguer les charges directes et indirectes ; variables et fixes ;

  ·         Savoir quand utiliser la méthode des coûts complets (centres d’analyse, imputation rationnelle) et effectuer les différents calculs associés : valorisation des stocks, coût de revient, résultat analytique.

  ·         Savoir quand utiliser la méthode des coûts partiel (coûts variables, coûts spécifiques) et calculer les principaux indicateurs d’analyse de la rentabilité : Seuil de rentabilité, Indice de sécurité et Levier d’exploitation.

  ·         Analyser les différents résultats et proposer si besoin des actions d’amélioration.

   

  Programme

  1. Principes généraux de la comptabilité de gestion : des charges aux coûts
  2. La méthode des coûts complets
  3. La prise en compte du niveau d’activité : l’imputation rationnelle
  4. Les coûts partiels et le risque d’exploitation

   

  Bibliographie

  Baratay C. et Monaco L. (2021). Contrôle de gestion, Gualino.

  Gervais M (2009). Contrôle de gestion (2009), Economica

  Horngren C., Bhimani A., Datar S. et Foster G. (2006). Comptabilité de gestion, Pearson Education.

  Pré-requis

  Bases de la comptabilité financière

  Comptabilité générale (optionnel)

  Objectifs

  À l’issue de ce cours, les étudiants devront maîtriser les connaissances de bases en comptabilité financière.

  Compétences à acquérir

  ·         Comprendre les finalités de la comptabilité financière ;

  ·         Maîtriser les mécanismes comptables d’une comptabilité en partie double ;

  ·         Comprendre les différents documents comptables et financiers ;

  ·         Comprendre l’impact des opérations courantes et d’inventaires sur la formation du résultat

   

  Programme

  1. Principes généraux de la comptabilité

  • Rôle et finalité de la comptabilité
  • Notions de patrimoine et d’activité de l’entreprise : Bilan et Compte de résultat
  • Mécanisme de la partie double : Journal, Grand Livre et Balance

  2. Les opérations courantes

  • Achats et ventes
  • Trésorerie
  • Liées au personnel
  • Acquisition d’immobilisation
  • Déclaration de TVA

  3. Les opérations d’inventaires

  • Amortissement d’immobilisation (linéaire et dégressif)
  • Régularisation des stocks

  Bibliographie

  Philipps. A, Raulet.C, Sabatier.P, Comptabilité générale, Dunod.

  Bailly.I, Colasse.C, Comptabilité générale, Questions et applications, Economica.

  GRANDGUILLOT.B, GRANDGUILLOT.F, La comptabilité générale, Gualino.

  Pré-requis

  Aucun

  Statistiques

  Objectifs

  Remise à niveau statistiques afin de pouvoir utiliser les indicateurs courants en statistiques et les principales lois de probabilité utiles dans différentes matières de gestion.

  Compétences à acquérir

  Les différents types de variables, les indicateurs de description des données, les lois de probabilité usuelles, l’utilisation d’un test (test du Khi-Deux)

  Programme

  Quelques définitions de base
  Chapitre 1 : Description des données, paramètres de position (mode, médiane, moyenne) et de dispersion (variance et écart type, intervalle inter-quartiles)
  Chapitre 2 : Lois de probabilité usuelles : loi discrète uniforme, loi binomiale, loi de poisson et loi normale
  Chapitre 3 : Test du Khi-deux.

  Bibliographie

  Statistiques et probabilités en économie-gestion, Benjamin Legros, 2ème edition, Dunod, 2016

  Statistiques pour la gestion, Pierre-Charles Pupion, Dunod, 2012

  Méthodes d’évaluation

  Néant

  Pré-requis

  Cours de statistiques fin du lycée

  Anglais intensif

  UE 2 : Management des organisations 1

  Analyse financière approfondie

  Objectives

  The aim of the course is to initiate students:
  – to read and analyse different financial statements of companies
  – to detect companies financial problems
  – to find solutions to those problems

  Skills to be acquired

  The students will be able:
  – to read companies’ financial statements: balance sheet, income statement…
  – to understand the main concepts used in financial analysis: investments, working capital, expenses, liabilities, assets…
  – to learn about different sources of funding
  – to evaluate the financial stringency of companies

  Program

  Chapter 1 : Financial balance-sheet
  Chapter 2 : Functional balance-sheet
  Chapter 3 : Self-financing ability and adjsuted Intermediate Balances
  Chapter 4 : Financing table

  Bibliography

  – Stephen A Ross, Randolph W. Westerfield, Jeffery Jaffe, Bradford D Jordan & Ram Kumar Kakani (2017) Corporate Finance, 11th ed. Mac Graw Hill Education
  – Corporate Finance: Theory and Practice

  Prerequisites

  Basic knowledge in general accounting

  Gestion des Ressources Humaines

  Objectives

  – to know what is and means HRM, HRD, Organization
  – to do the link between Organizations and HRM contingency

  Skills to be acquired

  HRM bases for beginners

  Program

  1.    What is HRM ? Differences between HRM and HR development
  2.    Case Study : the Bio case
  3.    What is an organization ?
  4.    Organizations and HRM contingency
  5.    Case Study on a topic (motivation, commitment, indentification & managerial insights)

  Bibliography

  Given for each chapter, during the course

  Prerequisites

  No

  Marketing basics: from strategy to policy

  Objectives

  This course aims to present the main concepts and levers that a marketing executive may activate to embody the positioning and stimulate the sales of a product/service (mainly on short-termed perspective).

  Skills to be acquired

  Be able to analyze basic marketing strategy (STP approach), identify and understand the marketing policy.

  Program

  Chapter 1 : the marketing strategy
  Chapter 2: Product policy and portfolio management
  Chapter 3: product retailing policy
  Chapter 4: Product pricing policy
  Chapter 5: Product promotion policy

  Bibliography

  Principles of Marketing (15th Edition) 15th Edition, by Philip T. Kotler (Author),? Gary Armstrong (Author)
  Mercator 11e édition – Tout le marketing à l’ère numérique (2014) de Jacques Lendrevie et Julien Lévy
  Marketing (2014), Sous la direction de  Jean-Marc Ferrandi, Marie-Christine Lichtle, Dunod

  Prerequisites

  No

  Comptabilité de gestion approfondie

  Objectives

  This module develops an understanding of the role of bugeting within an organisation. It will enhance the ability to prepare, analyze, interpret, critically evaluate and use data for planning and control.
  It also develops an awareness of actual management accounting practice and an interest in emerging issues in management accounting.

  Skills to be acquired

  1.    Define a budget and show how budgets, objectives and strategic plans are related.
  2.    Explain the budgeting process and the interlinking of the various budgets within the business.
  3.    Construct various budgets from relevant data.
  4.    Discuss the criticisms that are made of budgeting.
  5.    Undertake variance analysis and discuss possible reasons for the variances calculated.

  Program

  1.    Budgeting
  •    Budgets and budgeting process: nature and objectives of budgets, operating budget and master budget, link with strategy
  •    Preparing a budget: the budget-setting process, the interrelationship of budgets, operating and master budgets
  •    Current issues in budgeting: criticism of budgeting, rolling forecasts, activity-based budgeting (ABB), zero-based budgeting (ZBB), beyond budgeting
  2.    Variance Analysis
  •    Basic concepts
  •    Level 1 analysis: Total variance
  •    Level 2 analysis: Flexible budget variance and sales volume variance
  •    Level 3 analysis: Sales price variance, price variances and efficiency variances for direct-cost inputs, fixed overhead costs variance
  •    Reconciling the budgeted profit with the actual income

  Bibliography

  Atrill P. et McLaney E. (2009). Management Accounting for Decision Makers, Pearson Education.
  Horngren C.T., Datar S. et Rajan M. (2015). Cost accounting: A managerial emphasis 15th edition, Pearson Education.
  Prerequisites
  Basic knowledge in financial accounting and cost calculation

  Psychosociologie des organisations

  Objectifs

  • Savoir : Mieux percevoir la dimension humaine des acteurs dans l’organisation
  • Savoir-être : Mieux cerner son mode de fonctionnement – sa communication
  • Savoir-faire : Etre capable de conduire le changement

  Programme :

  • Introduction / Fixation des objectifs individuels et collectifs
  Thème 1 Qu’est-ce que la Psychosociologie des organisations
  • Fondements et Ecoles
  • Thème 2 Les groupes et la dynamique du travail en équipe
  • Thème 3 Motivation et dynamique de développement personnel

  Méthodes d’évaluation :

  • Présentation d’un livrable en amphi comptant pour 40%,
  • Rédaction d’une note de réflexion comptant pour 60 % – par groupe de 5 – 10 pages au maximum

  Méthodes pédagogiques

  J’écoute et j’oublie, je fais et je comprends. Vous serez mis en situations régulièrement pour vivre les thèmes dans la mesure du possible. (Tests, sondages, exercices, jeux de rôles et CRAZY LEWIN SHOW). Si la curiosité et l’investigation sont au rendez, il y a fort à parier que vous entamerez cette nouvelle année sous l’angle de la construction d’un libre arbitre s’appuyant sur la connaissance de soi, pour mieux s’écouter, écouter, se motiver, motiver.
  Je compte sur votre « engagement » pour construire la dynamique CRAZY LEWIN SHOW dès que possible :

  Bibliographie conseillée :

  • Philippe BURG, Pierre JARDILLIER, « Psychologie et Management », Collection Que sais-je ?, Edition PUF
  • Laurent GOUNELLE, « L’homme qui voulait être heureux »,
  • Laurent GOUNELLE, « les dieux voyagent toujours incognito »,
  • Laurent ALEXANDRE, « La guerre des intelligences »
  • Philippe RODET, Yves DESJACQUES « Le Management bienveillant »

  Pour approfondir :

  • Claude LEVY-LEBOYER, « La Motivation dans l’entreprise (Modèles et stratégies) », Paris, Editions d’Organisation, (1998).
  • Paul Spector Traduction : Daniel Gilibert, « Psychologie du travail et des organisations » Collection : Ouvertures psychologiques Editeur : De Boeck
  • Alexandre-Bailly F., Bourgeois D., Gruère J-P., Raulet-Croset N. & Roland-Lévy C.: « Comportements humains et management » ; Pearson (2006).
  • Morin E.M. & Aubé C., « Psychologie et management » ; Chenelière Education (2007).
  • Myers D.G., « Psychologie sociale pour managers » ; Dunod (2006).
  • Robbins S. & Judge T., « Comportements organisationnels » ; Pearson (2006).
  • Vallerand Robert J., « Les fondements de la psychologie sociale » ; (2006).
  • Eugène ENRIQUEZ, « Les Jeux du pouvoir et du désir dans l’entreprise », Paris, Desclée de Brouwer, collection Sociologie Clinique, (1997).
  • Eric BERNE, « des scenarios et des hommes ») (2010)

  Pré-requis :

  votre curiosité, votre capacité à observer, écouter, partager, votre engagement.

  UE 3 : Spécialisation en Sciences de Gestion et Management

  Supply Chain Management

  Objectives

  The main objective of this course is to assist students to develop an initial understanding of supply chain management and logistics.  Secondly, students are invited to reflect on some of the changes in the organization of global supply chains over the last half-century and the concomitant economic, social and environmental impacts. The final objective is for students to gain an understanding of the challenges facing companies seeking to manage modern global supply chains and to consider how they may change in the future.

  Skills to be acquired

  At the end of this course, students should be able to:

  Understand some of the basic logistics tools and methods
  Describe and discuss some of the main logistics and supply chain challenges that firms face;
  Appreciate some of the changes and evolutions that have taken place in supply chains in recent times;
  Consider how questions of sustainability are applied to the management of modern supply chains.

  Programme

  Subject	Some keywords
  1. Logistics and supply chain management : history and definitions	Upstream and downstream, physical and information flows, optimization, lead time, demand pull and supply push, integration and coordination, Bullwhip effect, ERP, Taylorism and Fordism, mass production and mass customization, lean and agile, Just-in-time, Kanban and 5S, PDCA
  2. Distribution, Logistics and warehousing	3 and 4PLs;  Regional Distribution Centres, multiple distribution channnels, logistic service providers, different inter-firm models, automated warehouses, number of references, order preparation, materials handling, impact of digitalization
  3. Supply chain theory	Transaction cost analysis, bounded rationality and opportunism, Resource Based view, Agency theory, Networks – Activities, Resources and Actors model, power and governance, SCM theory, barriers to entry, asymmetries
  4. Managing global supply chains	Globalization, internationalization, complexity, supply chain strategy, trade-offs, drivers, deregulation, FDI, growth in trade of intermediate goods, TNCs, container transport, tracking, free trade agreements, long lead times, global value chains
  5. Sustainable supply chain management	Definition of sustainability, triple bottom line, Reverse Logistics, recoverable manufacturing systems, the Anthropocene,  closed loop systems, metrics and measurement, material recovery rates, ethics, exploitation, child labour, accountability, corporate social responsibility
  6. Outsourcing and offshoring	Make or buy decision, subcontracting, reshoring, nearshoring, inshoring, core capabilities, relocation, downsizing, internal and external sourcing, asset specificity, firm boundaries, supplier visibility, buyer-supplier relationships

  Bibliography

  Arnold, J.R.T. (2012) Introduction to Materials Management (seventh edition), London: Pearson
  Berger, S. (2006) Made in Monde (traduit de l’anglais), Paris: Seuil
  Berger, S. (2012) Toward a Third Industrial Divide. in P. Osterman (Ed), Economy in Society: Essays in honor of Michael J. Piore, Cambridge, MA,  MIT Press.
  Brun, D & Guérin, F. (2014) La Logistique: ses métiers, ses enjeux, son avenir, Cormelles-le-royal : Editions EMS
  Carter, C.R., Rogers, D.S. & Choi, T.Y. (2015) Toward the Theory of the Supply Chain, Journal of Supply Chain Management, 51 (2), 89-97.
  Chopra, S. and Meindl, P. (2010) Supply Chain Management: Strategy, Planning and Operation, London: Pearson
  Christopher, M. (2005) Logistics and Supply Chain Management, London: Pearson
  Coe, N.M. & Yeung, H.W-C. (2015) Global Production Networks: Theorizing Economic Development in an interconnected world. Oxford: Oxford University Press
  Contractor, F.K. (ed.) (2011) Global Outsourcing and Offshoring: An Integrated Approach to Theory and Corporate Strategy. Cambridge: Cambridge University Press
  Cooper, M., Lambert, D. & Pagh, J. (1997) « Supply Chain Management: More Than a New Name for Logistics « , The International Journal of Logistics Management, Vol. 8 Iss 1 pp. 1 – 14 http://dx.doi.org/10.1108/09574099710805556
  Dicken, P. (2011) Global Shift, London: Sage
  Forrester, J. (1958) “Industrial Dynamics: a major breakthrough for decision makers”, Harvard Business Review, July-August 1958
  Frankel, R., Bolumole, Y.A., Eltantawy, R.A., Paulraj, A. and Gundlach, G.T. (2008). The domain and scope of SCM’s foundational disciplines – insights and issues to advance research.  Journal of Business Logistics, 29(1), 1-30.
  Gattorna, J. (2009) Dynamic Supply Chain Alignment, Farnham: Gower
  Gibson, B.J., Mentzer, J.T. and Cook, R.L. (2005). Supply Chain Management: the pursuit of a consensus definition. Journal of Business Logistics, 26(2), 17-28.
  Goldratt, E.M and Cox, J. (2006 – 3^rd ed.) Le But – un processus de progrès permanent. AFNOR.
  Halldorsson, A., Kotzab, H., Mikkola, J.H. and Skjott-Larsen, T. (2007). Complementary theories to supply chain management. Supply Chain Management: An International Journal, 12(4), 284-296. Available from http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/13598540710759808
  Halldorsson, A., Kotzab, H., and Skjott-Larsen, T. (2009). Supply chain management on the crossroads to sustainability: a blessing or a curse? Logistics Research, 1, 83-94
  Harrison, A. and van Hoek, R. (2005) Logistics Management and Strategy, Harlow: Pearson
  Ietto-Gillies, G. (2012). Transnational Corporations and International Production: Concepts, Theories and Effects, Cheltenham: Edward Elgar.
  Jacoby, D. (2009). Guide to Supply Chain Management, London: Profile Books.
  Logistiques Magazine (mensuel)
  Lysons, K. and Farrington, B. (2012). Purchasing and Supply Chain Management, Harlow, UK: Pearson.
  Macdonald, K. (2014) The Politics of Global Supply Chains: Power and Governance beyond the state, Cambridge: Polity Press
  Marsh, P. (2012) The New Industrial Revolution: consumers, globalization and the end of mass production, New Haven: Yale University Press
  Mentzer, T., de Witt, W., Keebler, J., Min, S., Nix, N., Smith, C. and Zacharia, Z. (2001), “Defining supply chain management”, Journal of Business Logistics, Vol. 22 No.2, pp. 1-26.
  Mentzer, J.T., Myers, M.B. and Stank, T.P. (eds.) (2007) Handbook of Global Supply Chain Management. London: Sage
  Montreuil, B. (2011) Towards a Physical Internet: Meeting the Global Logistics Sustainability Grand Challenge. Available at: https://www.cirrelt.ca/DocumentsTravail/CIRRELT-2011-03.pdf
  Paché, G. (2004) La Logistique: Enjeux Stratégiques, Paris: Vuibert
  Rivoli, P. (2005) Les Aventures d’un Tee-Shirt dans l’économie globalisée (traduit de l’anglais), Paris : Fayard
  Rodrik, D. (2011) The Globalization Paradox, Oxford: OUP
  Skjott-Larsen, T., Schary, P.B., Mikkola, J.H. and Kotzab, H. (2007). Managing the global supply chain, Copenhagen: CBS Press.
  Strategies Logistiques (bimestriel)
  Street Vox – Les 700,000 ouvriers invisibles des usines a colis françaises.  https://www.streetpress.com/sujet/1484676734-ouvriers-invisibles-des-usines-colis-francaises
  Supply Chain Magazine
  Waters D.(ed.) (2007) Global Logistics, London: Kogan Page

  Intelligence économique

  Objectives

  Competitive intelligence aims at understanding the new (or renewed) forms of economic competition in the network society as it has developed since the oil crises of the 1970s. Thanks to an extensive approach that combines economics, management, law and sociology, competitive intelligence deals with the structures and dynamics of competitive forces at work in 21st century society : intangible assets management, hyper-competition or co-petition, competition through legal, technical or social standards, non-market strategies, anticipation and influence… These issues are considered from both private actors point of view (strengthening the competitiveness of companies) and policy makers point of view (implementing policies in line with a turbulent environment upset by the globalization of exchanges, finance domination, technological innovations or geopolitical approach of economic activities …).

   

  Skills to acquire

  At the end of the course, the students will be able to mix the concepts and tools of different social sciences to take an overview of economic competition in the society of the XXI ° century. They will be able to analyze comprehensive competitive strategies (market and non market strategies ). They will integrate the multiple dimensions of competition in the decision-making processes related to companies strategies. They will perceive the key factors underlying the competitiveness of companies and countries in contemporary economics..

  Program/Curriculum

  INTRODUCTION
  1.    Stylized Facts in the XXIst Century Competition
  2.    Competitive Intelligence : Definitions
  3.    Two Visions of Competitive intelligence

  A NARROW APPROACH TO COMPETITIVE INTELLIGENCE :
  1.    Why Competitive Intelligence in the Contemporary Economics?
  2.    What Priorities in Monitoring the Environment ?
  3.    How to Monitor the Environment ?
  4.    How Far is it Legally and Ethically Possible to Monitor the Environment ?

  A WIDE APPROACH TO COMPETITIVE INTELLIGENCE
  1.    Market and Non Market Strategy : an Integrated Approach to Strategy
  2.    Taking Advantage of Social Norms : Influence, Rating and Labeling
  3.    Taking Advantage of Legal Norms : Litigation and Lobbying

  Selected bibliography

  BACH, David, 2010. Analyzing the Nonmarket Environment of Business : the (ia) Framework. ie Bueiness School [en ligne]. 2010. N° 25 mars. Disponible à l’adresse : https://yale.instructure.com/courses/29331/files/1391813/download?verifier=CBO2a6G5AjMgTC9mirBb1aiv7SKhOOYNJnCmxMxo&wrap=1

  BARON, David P., 1995. Integrated strategy: Market and nonmarket components. California management review. 1995. Vol. 37, n° 2, pp. 47–65.

  BRANDENBURGER, Adam M et NALEBUFF, Barry J, 1996. Co-opetition. London : Harper & Collins Business.

  CASTELLS, Manuel, 2009. The Rise of the Network Society: The Information Age: Economy, Society, and Culture. 2nd. Wiley-Blackwell.

  CHAMPAUD, Claude & DANET, Didier, Stratégies judiciaires des entreprises, Dalloz, 2014

  D’AVENI, Richard A., 1995. Coping with hypercompetition: Utilizing the new 7S’s framework. Academy of Management Perspectives. 1995. Vol. 9, n° 3, pp. 45–57.

  DAY, G. S et SCHOEMAKER, P. J.H, 2005. Scanning the periphery. Harvard Business Review. 2005. Vol. 83, n° 11, pp. 135.

  HUSSEY, David et JENSTER, Per V., 1999. Competitor intelligence: turning analysis into success. Wiley.

  JONES, Milo et SILBERZAHN, Philippe, 2013. Constructing Cassandra: reframing intelligence failure at the CIA, 1947–2001. Stanford University Press.

  KAHANER, Larry, 1997. Competitive intelligence: how to gather analyze and use information to move your business to the top. Simon and Schuster.

  MOULIER-BOUTANG, Yann, 2011. Cognitive capitalism. Polity.

  PORTER, Michael E., 1998. Clusters and the New Economics of Competition. Harvard Business Review. November December. 1998. pp. 77 97.

  PORTER, Michael E., 2008. The five competitive forces that shape strategy. Harvard business review. 2008. Vol. 86, n° 1, pp. 78–93.

  PRAHALAD, Coimbatore Krishna, 2009. The fortune at the bottom of the pyramid, revised and updated 5th anniversary edition: Eradicating poverty through profits. FT Press.

  TEECE, David J., 1998. Capturing value from knowledge assets: The new economy, markets for know-how, and intangible assets. California management review. 1998. Vol. 40, n° 3, pp. 55–79.

  Pré-requis

  Basics in Law, Economics & Management

  Assessment

  Brief paper

   

  European Legal environment

  Objectives

  To understand the institutional functioning of the European Union as well as the various European policies, which are implemented in the Member States.
  To focus on the economic and monetary policies, solidarity and innovation.
  To strengthen the methodology of the students.
  To develop a general understanding of the EU for better career opportunities.

  Skills to be acquired

  Students should be able to acquire basic knowledge on the dynamics and roles of the european institutions, and develop and analyse it through current affairs.

  Program

  1.    The European Union, an historical construction
  2.    The European Union, a political project
  3.    The EU, an institutional architecture (Lisbon Treaty)

  PART 1: The Working of the European Union
  Chapter 1: the institutions of the EU
  Chapter 2: other institutions of the European Union

  PART 2: European Law and Finances
  Chapter 1 : European legal system
  Chapter 2 : European Finances

  Bibliography

  The bibliography below covers key materials but is by no means exhaustive.
  –    Primary sources: Eur-lex http://eur-lex.europa.eu/en/ and European Union website http://europa.eu (direct, free access to all EU documents and legislation, press releases and different other sources).
  –    Secondary sources:  textbooks, academic journals, etc.
  –    Bomber, E. & Stubb, A. (2008). The European Union: How Does It Work? Oxford, Oxford University Press.
  –    McCormick, J. (2008). Understanding the European Union. A Concise Introduction, Basingstoke, Palgrave Macmillan.
  –    Press: The Financial Times offers excellent coverage of European affairs.

  Prerequisites

  Students should have a general knowledge and they should be interested in current affairs.

  UE 4 : Ouverture et langue

  Langue vivante 1 : anglais renforcé

  Objectifs

  The goal is to broaden the students’ knowledge and mastery of English by studying concepts related to their field, such as Innovation, Company Law, Branding, Recruiting and PR.

   

  Compétences à acquérir

  The students will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents and share ideas in workshops, present their ideas and report on them.

   

  Programme

  Setting up a company in the USA:

  First term (Semestre 1)

  Innovation: conceive a new product/service

  Company Law: choose the best business structure

  Branding: develop your strategy

   

  Bibliographie

  For grammar references:

  Advanced Grammar in Use, Martin Hewings, Cambridge University Press, third edition (book, ebook or app available)

   

  Pré-requis

  CEFR Levels: B2-C1

  Langue vivante 2 au choix : allemand, chinois débutant, espagnol, espagnol approfondi

  1 cours au choix parmi :

  – Espagnol approfondi
  – Espagnol
  – Allemand
  – Chinois débutant

  Espagnol

  Objectifs

  Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé).
  Appropriation et argumentation des thèmes abordés.
  Savoir participer à un débat, proposer des situations en lien avec le thème traité.
  Maîtrise des temps du passé. Renforcement des bases grammaticales ;
  Connaissance du cinéma d’Espagne et d’Amérique latine (argentin/chilien)

  Compétences à acquérir

  Oral en continu et en interaction.
  Compréhension de l’écrit et de l’oral.
  Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.
  Savoir proposer et défendre un projet dans un contexte donné, une actualité donnée.

  Programme

  Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise. Cas de IBERDROLA ; changement d’horaires.
  Marketing politique, cas d’entreprises en Amérique latine.
  Campagnes, affiches d’entreprises et/ ou d’ONG.
  Spécificités de la langue espagnol (données de l’institut Cervantes)
  La Ruta Quetzal
  En fonction de l’actualité : salons/ polémiques/expos/conférences.
  Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

  Bibliographie

  Compréhension de l’écrit :
  El País / Público.es / capital / bbc espagnol

  Compréhension de l’oral :
  Audiolingua/radialistas,net/rtve.esExpression écrite : ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

  Pré-requis

  B1 à B2

  Espagnol approfondi

  Programme

  Contenu thématique

  – Semestre 1 – Búsqueda de empleo y la contratación de personal : préparation de CV, de lettres de motivation et d’entretiens d’embauche en espagnol
  – Semestre 2 – Negociación y Manejo de crisis: Études de cas professionnels et de l’actualité du monde de l’entreprise de l’aire culturelle hispanophone

  Contenu linguistique et supports

  Semestre 1 – Búsqueda de empleo y la contratación de personal : études de documents (supports papier, audio, vidéo, en ligne…) pour connaître les règles de présentation d’une petite annonce, d’un CV et d’une lettre de motivation en espagnol. Rédaction des documents dans le respect de ces règles. Jeux de rôles, type cabinet de conseil en recherche d’emploi. Études de documents (supports papier, audio, vidéo, en ligne…) pour connaître la façon dont se déroule un entretien, puis simulations d’entretiens.
  Semestre 2 – negociación y manejo de crisis: étude et présentation d’articles (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et mises en situation autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de synthèse de documents et de communiqués de presse.
  Travaux individuels et travaux de groupes.

  Bibliographie

  Donnée par l’enseignant.

  Pré-requis

  B1 à B2

  Allemand

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR–IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle
  des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les
  5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression
  orale en interaction. Le cours d’Allemand LV2 vise au renforcement des bases en langue et d’apporter des connaissances
  du monde des affaires germanique (compétence interculturelle).

  Un niveau B2 dans les 5 compétences du CECRL.

  Programme

  Etudes et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et
  expression orale en continu), débats et simulations autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction
  de documents professionnels (expression écrite). Les compétences sont travaillées autour de problématiques
  d’entreprises et de l’actualité du monde économique.
  – Les acteurs dans l’économie
  – L’argent – homo oeconomicus
  – La publicité – « neuro marketing »
  – La génération Y et les implications pour le monde du travail
  – « hire or fire », droit du travail
  – « corporate citizenship » – développement durable

  Bibliographie

  Transmise par l’enseignant au premier TD.

  Pré-requis

  Un niveau B1 et une envie de consolider ses bases en allemand pour en faire un usage professionnel.

  Chinois

  Objectifs

  L’enseignement des langues à l’IGR–IAE a pour objectif l’autonomie des étudiants dans leur utilisation professionnelle des langues. Il est adossé aux objectifs de niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans les 5 compétences : compréhension orale, compréhension écrite, expression écrite, expression orale en continu, expression orale en interaction.
  Le cours de Chinois Débutant vise à la découverte de la langue et de la culture chinoise (compétence interculturelle).

  Un niveau A1 dans les 5 compétences du CECRL.
  Connaissance du pinyin (phonétique chinoise)
  Connaissance des caractères les plus courants et leur culture associée.

  Programme et modalités

  Se présenter en chinois : identité, loisirs, activités quotidiennes.
  Études et présentation de sujets et documents sur supports papier, audio, vidéo ou en ligne (compréhension écrite et
  expression orale en continu), petites conversations (expression orale en interaction), apprentissage de caractères
  (expression écrite).

  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…).

  Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

  Pré-requis

  Aucun

  Complémentaire au choix : conférences de culture générale, sport, gestion de projet associatif, LV3 chinois

  Conférence de culture générale (en français)

  OBJECTIFS

   

  – Ouvrir son horizon en culture de gestion et culture générale

  – Travailler sa capacité de restitution orale et écrite

   

  MODALITES

   

  – L’étudiant devra assister au minimum à une conférence par semestre à l’IGR-IAE et participer à au moins une manifestation extérieure (exposition, pièce de théâtre, conférence)

  – Le programme des conférences à l’IGR-IAE sera communiqué fin septembre

  – Pour la manifestation extérieure l’étudiant est autonome dans sa recherche, son inscription et sa participation (note : de nombreuse manifestations / conférences sont à accès gratuit. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences etc.)

   

  RESTITUTION

   

  – Par groupe de deux étudiants (ni plus, ni moins) devront être restitués :

  o Une vidéo au format 180 secondes visant à présenter la manifestation extérieure et son inscription historique, politique ou culturelle (contextualisation de votre réflexion).

  o Une synthèse de 2 pages (un recto / un verso) maximum proposant une lecture critique et analytique (politique, sociale, philosophique) de la manifestation extérieure

  o Une synthèse de 2 pages maximum proposant une lecture critique et analytique (politique, sociale, philosophique) de la ou des conférences de l’IGR-IAE

   

  EVALUATION

   

  – Qualité sur la forme de la restitution :
  dynamisme, originalité, capacité à capter l’attention, qualité de la rédaction et la richesse du vocabulaire (parlé et écrit), présentation soignée : montage vidéo, lisibilité, mise en page, orthographe du travail écrit, etc.

  – Organisation générale :
  introduction contenant une accroche et l’annonce d’un plan pertinent et structuré, équilibre entre les différentes parties du plan annoncé, idées classées dans un ordre logique et clair, conclusion est soignée et synthétique.

  – Qualité sur le fond :
  compréhension du sujet traité et la restitution des idées essentielles, esprit de synthèse et la clarté, sens critique, capacité d’analyse, recherches annexes ayant permis d’approfondir le sujet

  Gestion de projet associatif (en français)

  Objectifs

  L’option “Gestion de projet associatif” est reconnue en Licence et en Master 1, intégrée dans le cursus universitaire et prise en compte dans l’évaluation des diplômes. Par une mise en pratique concrète des apprentissages, les étudiants mènent des activités portant sur différents domaines : culturel, sportif, entrepreneurial, solidaire … leur permettant d’acquérir et de développer de nouvelles compétences.

  Compétences à acquérir :

  • Mettre en œuvre le Projet de l’association :
  • Détecter les opportunités, les menaces pour l’association.
  • Recueillir des données pour produire des indicateurs permettant la mise en place et le suivi des actions.
  • Proposer et prioriser des actions correctives/amélioration pour la réussite du Projet.
  • Travailler efficacement en groupe :
  • Mise en œuvre de nomes, procédures et bonnes pratiques.
  • Contribuer à un environnement serein au sein de l’association – Soutien entre membres autour de la réalisation du Projet.
  • Communiquer :
  • Définir et concevoir des contenus en adaptant la forme au public visés.
  • Surveiller et accroître l’«e-réputation» de l’association.

  Modalités :

  Le dispositif « Vie Associative » à l’IGR-IAE met à disposition des membres des associations deux formes d’accompagnement :

  • Parrain/Marraine : Enseignant(e) et/ou personnel administratif de l’IGR-IAE qui est le contact privilégié de l’association afin d’accompagner et soutenir les membres dans la mise en œuvre du Projet.

   

  • Evénement pédagogiques associatifs (obligatoire) :
    • Brain’Assos: Définition du Projet de l’association
    • Amélior’Assos: Réflexions et analyses autour des pratiques managériales vécues
    • Révèl’Assos: Communiquer sur la mise en œuvre du Projet

  Prérequis :

  Mobiliser les cours de L3 (S1) suivants : Gestion de Projet, Technique Budgétaire, Analyse Financière, Gestion des ressources humaines, Droits des contrats, Marketing Fondamental, Psychologie des organisations.

  Méthode d’évaluation :

  Les associations devront produire différents documents et une présentation orale :

  • Au premier semestre, l’accent est mis sur la capacité à construire et rédiger le Projet associatif. Il sera formalisé par un dossier écrit.

   

  • Au deuxième semestre, l’accent est mis sur la capacité à communiquer autour de la mise en œuvre du Projet et de son évaluation grâce à :
  • Une présentation orale (60% de la note) au cours de la journée Révèl’Asso.

  Un dossier écrit (40% de la note) visant à fournir une analyse de la conduite du projet et des préconisations pour l’année suivante

  Sport

  LV 3 Chinois (facultatif)

  Objectifs

  Amener les élèves au niveau A1 ou A2 du CECRL (selon le niveau de départ):

  Etre capable de se présenter
  Etre capable de se déplacer en Chine

   

  Compétences à acquérir

  Prioritairement l’oral : compréhension et expression
  A l’écrit, l’accent est mis davantage sur :
  l’apprentissage des caractères les plus courants et leur culture associée.
  Le pinyin (phonétique chinoise)

   

  Programme

  Se présenter en chinois (identité, loisirs, activités quotidiennes, modes de déplacement…)
  Comprendre un de leur camarade lorsqu’il se présente en chinois et le présenter à leur tour.
  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…).

  Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

   

  Pré-requis

  Aucun

  UE 5 : Entreprises et professionnalisation

  Gestion de projet

  Objectives

  General  objective: Get an overview of the project management domain

  Skills to be acquired

  At the end of the course the student will
  •    Understand the differences between project management and general management ;
  •    Understand the different Project Management knowledge areas and the process groups

  At the end of the course the student will be in a position to apply the project management concepts to simple projects

  Program

  Day 1
  – Course objectives and outlines
  – What is a project
  – What is project management ?
  – Knowledge Areas and Process groups
  – Phases versus Process Groups
  – Project initiating
  Day 2
  – Scope Management
  – Logical Framework
  – Analysis of the Environment
  – Work Breakdown Structure
  – Project Organization
  – Schedule management (basics)
  Day 3
  – Planning the Schedule
  – Cost Estimates and Budgeting
  – Risk Analysis
  – Communication Management
  – Project Governance
  Day 4
  – Monitoring and Controlling
  – Project Baselines
  – Change Management
  – Project Teams
  – Agile
  – Closing the Project
  – Common Mistakes

  Bibliography

  Project Management Institute. (2017). A Guide to the Project management Body of Knowledge (6e ed.).
  Gray, C. F., & Larson, E. W. (2010). Project Management: The Managerial Process (Fourth Edition ed.). Mc-Graw-Hill
  Kerzner, H. (2017). Project Management: A System Approach to Planning, Scheduling, and Controlling (12th ed.). Hoboken, John Wiley & Sons.
  Meredith, J. R., & Mantel, S. J. (2015).  Project Management: A Managerial Approach (9th ed.). Hoboken Wiley.

  Projet international

  Objectives

  The project consists in:
  • solving a real business problem
  • applying the acquired knowledge to entrusted missions
  • reinforcing the training through the work with the company tutor

  Program

  Proceedings:

  • Starting: September
  • Run: 9 teamwork sessions (2H/session) from September to January
  • Presentation: in January.

  Methods:

  • Session reports
  • Progress reports and final report
  • Self-assessment

  Evaluation

  Oral Presentation:

  • Duration: 30 minutes/group
  • Board: Tutors, IGR representatives, company partners
  • Proceedings: Project presentation, Q&A, Comments
  • Evaluation criteria: Oral presentation: relevance, animation, timing

  Presentation of the project: objectives, planning, fulfillment, and analyses
  Group dynamics: task sharing, communication, decision making, conflict management.

  Parcours Travail Carrière (en français)

  Objectifs

  Préparer les étudiants à construire leur projet professionnel afin de favoriser leur insertion professionnelle

  Compétences à acquérir

  Connaissance des métiers de la gestion

  Programme

  Du lundi au jeudi (en novembre)

  Ateliers de 8 h 30 à 11 h 30

  Conférences de 12 h 30 à 13 h 30

  Ateliers de 14 h à 17 h

  Conférences de 17 h 30 à 19 h 30

  Vendredi  : Forum Entreprises

  Samedi  : Journée Simulation Recrutement (JSR)

  Bibliographie

  Aucune

  Pré-requis

  Aucun

• Semestre 2

  UE 1 – Management des organisations 2

  Strategy

  Objectives

  Identify and interpret the strategy of organizations

  Skills to be acquired

  Master the fundamentals of corporate strategy, understand the different strategic approaches, be able to make strategic decisions when faced with a corporate problem.

  Program

  1. Intro

  • Origins of the concept and definition
  • The strategic approach: role of the manager, mission and corporate positioning

  2. Strategic management

  • Structure and strategy
  • Strategic segmentation and DAS
  • Strategic decision making
  • Generic strategies

  3. Strategic external diagnosis

  • The Pestel
  • SWOT
  • The Porter’s forces
  • Blue Ocean strategy

  4. Internal strategic diagnosis

  • Strategic capacity: resources and skills, dynamic capacities
  • Business portfolio: BCG and McKinsey

  5. Strategic maneuvers

  • Growth paths and modes
  • Innovation
  • Internationalization

  Brief bibliography

  Strategor – All about business strategy, 7th edition, 2016

  Competitive advantage – How to stay ahead of the competition and maintain your lead, Michael Porter, 2003

  Managing for the future, Peter Drucker, 2013

  Blue Ocean Strategy, W. Chan Kim, Renee Mauborgne, 2015

  Possible prerequisites

  None

  Gestion des stocks et des flux

  Objectives

  The aim of the course is to make students knowledgeable about the main characteristics of global logistics networks’ design and control.

  Skills to be acquired

  The students will be able to (help) drive associated decision processes in actual industrial, distribution or service provision contexts.

  Program

  Supply chain design:

  • Role of the production/operations function and a supply chain in an organization
  • Production/operations management (POM) and supply chain management (SCM)
  • Major factors of production system and production management

  Supply chain control:

  • Inventory management
  • Production planning and control
  • Logistics decision models in SCM

  Bibliography

  • Bozarth, C.C. and Handfield, R.B., (2008). Introduction to Operations and Supply Chain Management, 2nd ed., Pearson International Edition.
  • Russel, S.R. (2008). Operations and supply chain management, 6th International student edition Ed. , Published by John Wiley & Sons
  • Taylor, D. (2001). Manufacturing operations & supply chain management: lean approach, Int. Thomson Business Press

  Prerequisites

  Basic mathematical and business management background

  Investissement et financement

  Objectives

  to understand financial policy which is related to the objectives and the strategies (business model) of a firm

  to study the great financial decisions for a firm, long term financial decisions : investment, financing and forecasts

  Skills to be acquired

  To be able to understand and communicate about financial problem

  Program

  I. INVESTMENT

  A. the cash-flows determination

  • Initial period
  • Intermediate periods
  • Final period

  B. The discounted cash-flows problem

  WACC : weight average cost of capital

   

  C. Profitability criterias

  • Net present value
  • Internal rate of return
  • Profitability index
  • Pay back period

  II. FINANCING

  A. Internal financing

  • self financing
  • Disposals of fixed assets

  B. External financing

  • Capital increases
  • Loans (banks/financial market/insurances)
  • Hybrids
  • Leasing

  III. FINANCIAL FORECASTS

  A. Recall of various financial forecasts

  B. Long term forecast : financial plan

  Bibliography

  R. PIKE, B. NEALE – «corporate finance and investment – decisions and strategies» – Prentice Hall 6 2006

  P. VERNIMMEN, P. QUIRY. Y. LE FUR « corporate finance » Dalloz – 2015

  Techniques budgétaires

  Objectives

  This module develops an understanding of the role of budgeting within an organization. It will enhance the ability to prepare, analyze, interpret, critically evaluate and use data for planning and control.
  It also develops an awareness of actual management accounting practice and an interest in emerging issues in management accounting.

  Skills to be acquired

  1. Define a budget and show how budgets, objectives and strategic plans are related.
  2. Explain the budgeting process and the interlinking of the various budgets within the business.
  3. Construct various budgets from relevant data.
  4. Discuss the criticisms that are made of budgeting.
  5. Undertake variance analysis and discuss possible reasons for the variances calculated.

  Program

  1. Budgeting

  • Budgets and budgeting process: nature and objectives of budgets, operating budget and master budget, link with strategy
  • Preparing a budget: the budget-setting process, the interrelationship of budgets, operating and master budgets
  • Current issues in budgeting: criticism of budgeting, rolling forecasts, activity-based budgeting (ABB), zero-based budgeting (ZBB), beyond budgeting

  2. Variance Analysis

  • Basic concepts
  • Level 1 analysis: Total variance
  • Level 2 analysis: Flexible budget variance and sales volume variance
  • Level 3 analysis: Sales price variance, price variances and efficiency variances for direct-cost inputs, fixed overhead costs variance
  • Reconciling the budgeted profit with the actual income

  3. Managing Working Capital

  • Definition of working capital
  • The cash conversion cycle
  • Inventory management

  UE 2 – Spécialisation international business

  International Marketing

  Objectives

  The purpose of this course is to examine the key concepts and strategic issues related to conducting marketing operations across borders. More specifically, we will focus on identifying and evaluating international market opportunities, developing international market entry strategies, and adapting the marketing mix to different market needs and constraints. As much as possible we will try to simulate a “real” business environment; therefore a large portion of this course will consist in hands-on application exercises and discussions

   

  Skills to be acquired

  After taking this course students should be able to:
  • Assess and prioritize international market opportunities, conduct deep market analysis and develop recommendations
  • Develop market entry strategy
  • Be aware of common pitfalls, specific to the international field
  • Have a better awareness of foreign cultures and, business practices
  • Develop and implement global marketing mix strategies

   

  Program

  Topic 1: Introduction to globalization
  -Global marketing or international marketing? Born global.
  – Pros and cons of international expansion
  – Intercultural issues and how to build cross-cultural awareness

  Topic 2: Market opportunity research
  -How to identify and evaluate international opportunities?
  -Where to find information?
  -How to prioritize international markets?
  – Evaluate risks and potential ROI

  Topic 3: Market entry strategy
  -Build, buy, partner? Developing a distribution network
  -International sales negotiations
  – Global segmentation and positioning
  – Legal, tax and logistical issues
  -Developing financial projections and budget

  Topic 4: Standardization versus localization
  -Brand and product decisions
  -Pricing

  Topic 5: Standardization versus localization (To continue)
  -Communication
  -e-commerce: building effective global websites

   

  Bibliography

  Kotabe M., Helsen K. (2017). Global Marketing Management (7th edition). Wiley.
  Kotabe, M., & Helsen, K. (2009). The SAGE handbook of international marketing. Los Angeles: SAGE. (Available as ebook)
  De Mooij, M. (1998). Global marketing and advertising, understanding cultural paradoxes. Thousand Oaks: Sage Publications.
  Breaking into the trade game, A small business guide To exporting (2005). 3rd edition. Small Business Administration.

  Intercultural management

  Objectives

  At the end of the course, participants will be able to understand the influence of culture on their own behavior and the behavior of their colleagues at work, and to create a common understanding of work and communication. Identify the effects of culture in communication (verbal and non-verbal). Train oneself to adapt to intercultural situations and to have a reflexive view and posture. To deduce the appropriate intercultural managerial behaviors.

  Pedagogical methods

  The pedagogical approach of the seminars is dynamic and diversified (theoretical courses, workshops, role-playing, theatrical techniques). A situation-based approach allows for a conceptual and reflexive understanding of the experience. During these seminars, we maintain a constant interaction between a theoretical framework, experiential workshops and an analysis of professional practice (APP) or REX.

  Program

  Day 1: 7 hours
  Methods: Theoretical course, group work, use of the « meta » perspective, problem solving.
  Presentation of the objectives of the seminar. – the purpose of the seminar.
  Implementation of an international working practice as a professional experiential tool.
  Identification of our own cultural identity: individual, regional, national. What are your cultural orientations in France and in the other countries participating in the course?
  Intercultural Training Exercise: What Do They Need To Know About Us?
  Do we have Common Cultural Dimensions with China, Brazil, Portugal, Spain, Italy, South-Africa, Indonesia, Poland etc
  Lecture: culture, cultural phenomenon, cultural dimensions (Hofstede) and social representations, ethnocentricism and ethnorelativism (Levi-Strauss).

  Day 2: 7 hours
  Methods: Theory course, group work, use of the « meta » perspective, problem solving. APP.
  Theoretical course: Non-verbal communication: Integrating the meaning, importance and reading of non-verbal elements that intervene in professional intercultural situations (proxemics, paralanguage, kinetic language).
  Exercise: Presentation of the students’ different intercultural non-verbal communication practices.
  Professional Practice Analysis of an Intercultural Management issue.

  Day 3: 6 hours
  Methods: Theoretical course, group work, use of the « meta » perspective, problem solving.
  Theoretical course: Emotional Intelligence: Integrating the meaning, importance and emotional regulation that occur in professional intercultural situations
  Intercultural Training Exercise: Cross-Cultural Checklist
  Oral presentations by the students.

  Bibliography

  1. Coaching across Cultures, Philippe Rosinski 2003.
  2. The Hidden Dimension, HALL,E, Paris, Seuil, 1966,
  3. Non-verbal and para-verbal communication. HENNEL-BRZOZOWSKA Agnieszka Pedagogical University of Cracow, Poland-Synergies Pologne n°5 – 2008 pp. 21-30, 2008.
  4. La Mise en scène de la vie quotidienne, t. 1 La Présentation de soi, GOFFMAN, Irving. Éditions de Minuit, coll.  » Le Sens Commun « , 1973.
  5. Living and working in France, Geneviève Brame – Kogan Page 2004.
  6. We Europeans, Richard Hill – Europublic 1992.
  7. Cultures and Organisations, Geert Hofstede – McGraw-Hill book company 1991.
  8. Le Manager Global – Comment piloter une équipe Multiculturelle DUNOD 2004.
  9. Mind your Manners, Managing Business cultures in the new global Europe, John Mole, Nicholas Brealey Publishing 2004.
  10. Culture et mondialisation, Philippe d’Iribarne – Editions du Seuil 2001.
  11. Managing a Multicultural Team – ESF editeur 2004.
  12. Euro Managers and Martians, Richard Hill – Europublic 1992.
  13. Commerce entre cultures, Jean-Claude Usunier – Editions PUF 1992.

  Leadership management

  Objectives

  The aim of the course is to learn
  – How do we as leaders convene strategic conversations that enable us to support our work in organizations and communities?
  – How do we understand difference as an asset from which we all can grow?

   

  Skills to be acquired

  The students will be able

  1. To speak with intention: noting what has relevance to the conversation in the moment.
  2. To listen with attention: respectful of the learning process for all members of the group.
  3. To tend the well-being of the circle: remaining aware of the impact of our contributions.

   

  Program

  Concepts presentation and discussions on
  Worldview Intelligence and the Art of Participatory Leadership
  A participative approach for leading, convening and engaging

   

  Prerequisites

  Academic and MBA personal experience

  UE 3 – Ouverture et langues 2

  Langue vivante 1 : anglais renforcé

  Objectifs

  The goal is to broaden the students’ knowledge and mastery of English by studying concepts related to their field, such as Innovation, Company Law, Branding, Recruiting and PR.

   

  Compétences à acquérir

  The students will be expected to carry out analyses of business documents, articles, and audio-visual documents and share ideas in workshops, present their ideas and report on them.

   

  Programme

  Setting up a company in the USA:

  First term (Semestre 1)

  Innovation: conceive a new product/service

  Company Law: choose the best business structure

  Branding: develop your strategy

   

  Bibliographie

  For grammar references:

  Advanced Grammar in Use, Martin Hewings, Cambridge University Press, third edition (book, ebook or app available)

   

  Pré-requis

  CEFR Levels: B2-C1

  Langue vivante 2 au choix : allemand, chinois débutant, espagnol, espagnol approfondi

  1 cours au choix parmi :

  – Espagnol

  – Espagnol approfondi

  – Allemand

  – Chinois débutant

  Espagnol

  Objectifs

  Prise de parole fluide, sans lecture (support fiche/plan autorisé).

  Appropriation et argumentation des thèmes abordés.

  Savoir participer à un débat, proposer des situations en lien avec le thème traité.

  Maîtrise des temps du passé. Renforcement des bases grammaticales ;

  Connaissance du cinéma d’Espagne et d’Amérique latine (argentin/chilien)

   

  Compétences à acquérir

  Oral en continu et en interaction.
  Compréhension de l’écrit et de l’oral.

  Vocabulaire/expression du champ lexical des thèmes culturels abordés et répliques de l’interaction.

  Savoir proposer et défendre un projet dans un contexte donné, une actualité donnée.

   

  Programme

  Les caractéristiques et spécificités culturelles dans la vie quotidienne et l’entreprise. Cas de IBERDROLA ; changement d’horaires.

  Marketing politique, cas d’entreprises en Amérique latine.

  Campagnes, affiches d’entreprises et/ ou d’ONG.

  Spécificités de la langue espagnol (données de l’institut Cervantes)

  La Ruta Quetzal

  En fonction de l’actualité : salons/ polémiques/expos/conférences.

  Echanges avec le groupe avancé, en milieu de semestre sur la création d’entreprise. Vote pour le meilleur projet.

   

  Bibliographie

  Compréhension de l’écrit :
  El País / Público.es / capital / bbc espagnol

  Compréhension de l’oral :
  Audiolingua/radialistas,net/rtve.es
  Expression écrite : ver-taal/gram@clicando/larouss,fr/ wordreference

   

  Pré-requis

  B1 à B2

   

  Espagnol approfondi

  Programme

  Contenu thématique

  – Semestre 1 – Búsqueda de empleo y la contratación de personal : préparation de CV, de lettres de motivation et d’entretiens d’embauche en espagnol

  – Semestre 2 – Negociación y Manejo de crisis: Études de cas professionnels et de l’actualité du monde de l’entreprise de l’aire culturelle hispanophone

   

  Contenu linguistique et supports

   

  Semestre 1 – Búsqueda de empleo y la contratación de personal : études de documents (supports papier, audio, vidéo, en ligne…) pour connaître les règles de présentation d’une petite annonce, d’un CV et d’une lettre de motivation en espagnol. Rédaction des documents dans le respect de ces règles. Jeux de rôles, type cabinet de conseil en recherche d’emploi. Études de documents (supports papier, audio, vidéo, en ligne…) pour connaître la façon dont se déroule un entretien, puis simulations d’entretiens.

   

  Semestre 2 – negociación y manejo de crisis: étude et présentation d’articles (compréhension écrite et expression orale en continu), étude et présentation de sujets sur support audio et/ou vidéo (compréhension orale et expression orale en continu), débats et mises en situation autour de ces thèmes (expression orale en interaction), rédaction de synthèse de documents et de communiqués de presse.

  Travaux individuels et travaux de groupes.

   

  Bibliographie

  Donnée par l’enseignant.

  Pré-requis

  B1 à B2

   

  Allemand

  Programme

  Les acteurs dans l’économie

  L’argent

  – homo oeconomicus

  – riche/pauvre, le revenu, le bonheur

  – vivre sans argent

   

  La publicité

  – comment ça marche ?

  – « neuro marketing »

   

  La génération Y et les implications pour le monde du travail

  – de nouvelles formes de travail

  – postuler pour un emploi

   

  Jeu de rôle

  – « hire or fire », droit du travail

  – « corporate citizenship »

   

  Fair trade

  – développement durable

  – mode (fair wear)

   

  Oraux interactifs en S2 sur des sujets imposés

   

  Bibliographie

  Transmise par l’enseignant au premier TD.

   

  Chinois

  Objectifs

  Amener les élèves au niveau A1 ou A2 du CECRL (selon le niveau de départ):

  Etre capable de se présenter
  Etre capable de se déplacer en Chine

   

  Compétences à acquérir

  Prioritairement l’oral : compréhension et expression
  A l’écrit, l’accent est mis davantage sur :
  l’apprentissage des caractères les plus courants et leur culture associée.
  Le pinyin (phonétique chinoise)

   

  Programme

  Se présenter en chinois (identité, loisirs, activités quotidiennes, modes de déplacement…)
  Comprendre un de leur camarade lorsqu’il se présente en chinois et le présenter à leur tour.

   

  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…).

  Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

   

  Pré-requis

  Aucun

   

  Système d’information et base de données (en français)

  Objectifs

   

  La finalité de ce cours est de former les étudiants au système d’information et bases de données afin qu’ils soient en mesure de :

  • Maîtriser et exploiter méthodologiquement les fonctionnalités fondamentales d’Excel, d’Access et MYSQL.
  • Pouvoir réaliser des calculs et utiliser les fonctions sur Excel.
  • Adopter des outils adaptés à votre quotidien pour faciliter votre activité.
  • Apprendre la gestion de la base de données.
  • Pouvoir réaliser des calculs et utiliser les requêtes SQL.

   

  Compétences à acquérir

   

  Exploitations et analyses des données de l’entreprise à partir d’outils informatiques.

   

  Programme

   

  1.Tableur Excel

  • Effectuer des opérations mathématiques à l’aide de formules et de fonctions
  • Mettre en forme et en page les données et les résultats obtenus
  • Représenter des données sous forme graphique et de tableaux dynamiques
  • Créer et manipuler des tableaux et graphiques dynamiques
  • Trier ou filtrer des données
  • Saisir et modifier des données répondant à des règles de validation
  • Protéger et créer des modèles
  • Création des macros
  • Extractions et transformations des données avec Power Query
  • Présentation de données avec Power Maps

   

  2. Base de données Access

  • Se familiariser avec l’environnement du logiciel (table, formulaire, requête, état)
  • Saisir et mettre à jour des données (ajouts, modifications, suppressions)
  • Interroger la base de données et exploiter les données
  • Créer et adapter des rapports simples (étiquettes).

   

  3. SQL et SGBD MYSQL :

  • Etude détaillée du langage de requêtes SQL
  • Etude du Système de Gestion de Bases de Données (SGBD) Open Source MySQL
  • Objets manipulés : tables, requêtes SQL
  • Opérations de manipulation de tables via PHPMyAdmin
  • Etude des possibilités SQL du SGBD MySQL
  • Opérations d’exportation/importation de données via les formats usuels (flux CSV, flux de largeur fixe, format Excel, …)
  • Couplage entre le SGBD Microsoft Access (Front-Office) et le SGBD MySQL (Back-Office) et de SGBD avec présentation des notions de tables liées ou importées sous Microsoft Access.

   

  Bibliographie

  Néant

   

  Pré-requis

   

  Connaître l’environnement Windows ou équivalent.

  Complémentaire au choix : conférences de culture générale, sport, gestion de projet associatif, LV3 chinois

  Conférences de culture générale

  OBJECTIFS

   

  – Ouvrir son horizon en culture de gestion et culture générale

  – Travailler sa capacité de restitution orale et écrite

   

  MODALITES

   

  – L’étudiant devra assister au minimum à une conférence par semestre à l’IGR-IAE et participer à au moins une manifestation extérieure (exposition, pièce de théâtre, conférence)

  – Le programme des conférences à l’IGR-IAE sera communiqué fin septembre

  – Pour la manifestation extérieure l’étudiant est autonome dans sa recherche, son inscription et sa participation (note : de nombreuse manifestations / conférences sont à accès gratuit. Voir pour cela le site de la ville de Rennes, l’office de tourisme, la cité des sciences etc.)

   

  RESTITUTION

   

  – Par groupe de deux étudiants (ni plus, ni moins) devront être restitués :

  o Une vidéo au format 180 secondes visant à présenter la manifestation extérieure et son inscription historique, politique ou culturelle (contextualisation de votre réflexion).

  o Une synthèse de 2 pages (un recto / un verso) maximum proposant une lecture critique et analytique (politique, sociale, philosophique) de la manifestation extérieure

  o Une synthèse de 2 pages maximum proposant une lecture critique et analytique (politique, sociale, philosophique) de la ou des conférences de l’IGR-IAE

   

  EVALUATION

   

  – Qualité sur la forme de la restitution :
  dynamisme, originalité, capacité à capter l’attention, qualité de la rédaction et la richesse du vocabulaire (parlé et écrit), présentation soignée : montage vidéo, lisibilité, mise en page, orthographe du travail écrit, etc.

  – Organisation générale :
  introduction contenant une accroche et l’annonce d’un plan pertinent et structuré, équilibre entre les différentes parties du plan annoncé, idées classées dans un ordre logique et clair, conclusion est soignée et synthétique.

  – Qualité sur le fond :
  compréhension du sujet traité et la restitution des idées essentielles, esprit de synthèse et la clarté, sens critique, capacité d’analyse, recherches annexes ayant permis d’approfondir le sujet

  Gestion de projet associatif (en français)

  L’option « Gestion de projet associatif » est l’occasion pour les étudiants de mettre en pratique l’ensemble des connaissances théoriques abordées durant leur cursus et également d’acquérir de nouvelles compétences :

  • Introduction au Projet associatif et particularité du milieu associatif.
  • Mise en pratique des connaissances théoriques : Stratégie, Finance, Gestion d’équipe, Communication, Gestion de projet.
  • Formalisation et intelligibilisation des actions effectuées dans le cadre du Projet associatif.
  • Prise de parole en public et qualité d’argumentation.

  Modalités :

  • Les étudiants devront faire partie d’une association de l’IGR-IAE et avoir signé la Charte des Associations de l’IGR-IAE Rennes.
  • Les étudiants membres d’une association sont accompagnés par un parrain et/ou une marraine (enseignant ou membre administratif de l’IGR-IAE Rennes) dont l’objectif est d’apporter des conseils pour la réalisation du Projet de l’association.
  • Les étudiants membres d’une association ont à leur disposition un espace de stockage et d’information collaboratif (Moodle de la vie associative) pour leur gestion quotidienne et devront y déposer l’ensemble des documents obligatoires (administratif, demande de subvention, compte-rendu, dossier …)
  • Les étudiants membres d’une association devront participer aux différents temps d’échanges prévus par l’IGR-IAE :
    • Brainstorming des Asso (septembre)
    • Echang’Asso (durant toute l’année universitaire)
    • Révèl’Asso (avril)
    • Form’Asso (avril)

  Restitution :

  Les associations devront produire différents documents et une présentation orale :

  • Au premier semestre, l’accent est mis sur la capacité à construire et rédiger le Projet associatif. Il sera formalisé par un dossier écrit.
  • Au deuxième semestre, l’accent est mis sur la capacité à communiquer autour de la mise en œuvre du Projet et de son évaluation grâce à :
  • Une présentation orale (60% de la note) au cours de la journée Révèl’Asso.

  Il s’agit d’un exercice semblable à une assemblée générale ordinaire d’association qui se déroule habituellement de la manière suivante :

  • • Rapport moral du Président : expliquer le projet dans les grandes lignes et faire des préconisations futures ;
    • Rapport d’activité : décrire une ou plusieurs actions capitales pour la réalisation du projet associatif ;
    • Rapport financier : présentation succincte du budget définitif avec éventuellement proposition d’affectation du résultat (projet futur ?)
  • Un dossier écrit (40% de la note) visant à fournir une analyse de la conduite du projet et des préconisations pour l’année suivante.

  Evaluation :

  Toutes les associations sont évaluées par un enseignant unique, n’intervenant dans l’accompagnement d’aucune association. Cela est valable pour les rapports écrits de S1 et S2. La présentation orale est évaluée par un jury composé de partenaires financeurs et de professionnelles issus du milieu associatif. Les attendus sont présentés aux étudiants au début du S1 et du S2 et sont disponibles sur le Moodle de la vie associative.

  Sport

  LV3 chinois (facultatif)

  Objectifs

  Amener les élèves au niveau A1 ou A2 du CECRL (selon le niveau de départ):

  • Etre capable de se présenter
  • Etre capable de se déplacer en Chine

  Compétences à acquérir

  • Prioritairement l’oral : compréhension et expression
  • A l’écrit, l’accent est mis davantage sur :

  •  l’apprentissage des caractères les plus courants et leur culture associée.
  • Le pinyin (phonétique chinoise)

  Programme

  • Se présenter en chinois (identité, loisirs, activités quotidiennes, modes de déplacement…)
  • Comprendre un de leur camarade lorsqu’il se présente en chinois et le présenter à leur tour.

  Bibliographie

  Les cours sont préparés et distribués par l’enseignant (textes, fiches d’écriture, fichiers audio…).

  Des informations plus précises sont données en cours d’année au fur et à mesure des apprentissages (sites internet utiles, applications de dictionnaires, films…)

  Pré-requis

  Aucun

  UE 4 – Stage et professionnalisation

  Jeu d’entreprise

  Objectives

  The aim of the course is to master the global strategy of a company

   

  Skills to be acquired

  The students will be able to make decisions in order to optimize a company activities (market share, production, profitability…)

  Program

  Simulation game

   

  Bibliography

  Management books

  Prerequisites

  No

  Séminaire création d’entreprise (en français)

  Objectifs

  C’est un programme de formation action, « learning by doing ». En une semaine, les étudiants doivent créer une entreprise fictive par groupe. Des conférences leur sont proposées et des enseignants référents et des professionnels les assistent. Ils présentent leur projet à un jury de professionnels (chefs d’entreprise, conseils en création, CCI, PEPITE…) et d’enseignants. L’entreprise doit pouvoir être créée. C’est de l’apprentissage par le faire, ils sont acteurs. Programme recensé au niveau OPPE (Office pédagogique des pratiques entrepreneuriales, site AFE espace enseignant).

  Compétences à acquérir

  • Savoirs théoriques : connaître et comprendre les outils et techniques en entrepreneuriat
  • Etre capables de l’appliquer en créant un projet d’entreprise fictive
  • Etre capables d’expliquer son projet à des professionnels

  Programme

  Le programme est divisé en cinq temps forts.

  Découverte de la création d’entreprises	Participation aux Journées régionales de la création d’entreprises, EDO  rencontres annuelles, octobre, Rennes. C’est un pré-requis. Ils découvrent les acteurs et les réseaux et assistent à des conférences. Cette immersion répond à la question qui.
  Cours  et Conférences	Un mois en amont de la simulation, ils reçoivent des enseignements théoriques où des outils leur sont expliqués. En terme de savoirs, cela correspond à la question quoi. Ce programme est une application des cours dispensés tout au long de la licence : gestion de projet, comptabilité, marketing, stratégie, finance, droit…..
  Recherche de l’idée LIEN AVEC LE COURS DE MARKETING	Ils réfléchissent à des concepts innovants. Ils doivent faire des recherches, du brainstorming et peuvent débriefer ces matériaux avec un professionnel de l’innovation et un enseignant, afin de valider ou non les idées. C’est un temps de maturation.
  Semaine  Création avril	C’est la mise en situation, en gestion de projet. Ils disposent d’une semaine pour créer. Ils sont entourés de professionnels et considérés comme de vrais créateurs. Ils  ont des rendez-vous avec de nombreux conseils[1] et des enseignants.
  Jury Une semaine plus tard avril	Présentation du business plan Visite des stands des équipes

  Bibliographie

  Agence France Entrepreneur (AFE), Créer ou reprendre une entreprise, Les Éditions d’organisation.

  FAYOLLE : entrepreneuriat, Dunod, 2ème édition, 2012

  DELENGAIGNE, DELENGAIGNE La Boîte à outils du Mind Mapping,  La Boîte à Outils, Dunod

  2016

  LEFEBVRE, F., La pratique de la création d’entreprise, juridique. Fiscal. Social .comptable.

  Léger-Jarniou C.,Entrepreneuriat, 2013.

  LEGER-JARNIOU,  KALOUSIS, La boite à outils de la création d’entreprise, Dunod

  LEGER-JARNIOU, CERTHOUX, DEGEORGE, LAMETA, Le Goff, Entrepreneuriat, Openbook, Dunod, 2016

  PAPIN, R., Stratégie pour la création d’entreprise, Création- Reprise – Développement, 6e édition, Dunod.

  PENDELIAU, G., Le profil du créateur d’entreprise, L’Harmattan.

  RIES, Lean Startup : Adoptez l’innovation continue, PEARSON, 2015

  SILBERZAHN : Créateur, ne fuyez pas !

  TSAGLIOTIS, Start-up attitude, Dunod, 2017

  Pré-requis

  Connaissances en :

  -Marketing,

  -Comptabilité

  -Droit

  -Finance

  -RH

  Stage

  – Faire le lien entre les cours et la vie en entreprise

  – Acquérir des compétences techniques et relationnelles (savoir-faire et savoir-être en entreprise)

  – Savoir replacer ses missions au cœur de la stratégie d’entreprise ou d’une problématique managériale

  – Confirmer ou infirmer son orientation professionnelle